128. Optimización de la gestión educativa basada en el índice de inclusión de la Institución Educativa Rodrigo Lara Bonilla, ubicada en la ciudad de Neiva

Resumen

Este proyecto aborda la situación de la educación inclusiva en la Institución Educativa Rodrigo Lara Bonilla en Neiva, Colombia, identificando desafíos y proponiendo mejoras en la gestión educativa. La investigación reconoce que, pese a avances normativos y políticos, persisten brechas en la implementación efectiva de prácticas inclusivas, especialmente en infraestructura, formación docente y participación comunitaria.

Se enfatiza que la inclusión no solo requiere ampliar la cobertura, sino también garantizar calidad, pertinencia y convivencia en los entornos escolares, considerando las diversidades de los estudiantes, en particular aquellos con discapacidad. La metodología mixta combina análisis de documentos, encuestas y entrevistas semiestructuradas, permitiendo una visión integral del estado actual y las percepciones de docentes, administrativos y familias. Los datos revelan que, aunque la institución ha avanzado en aspectos administrativos y de infraestructura, aún existen deficiencias en la sistematización del seguimiento académico, comunicación y capacitación del personal en enfoques inclusivos.

La percepción de los actores muestra que falta una cultura institucional que valore la diversidad, además de una articulación efectiva entre políticas y prácticas cotidianas. Se concluye que la gestión educativa inclusiva exige un proceso participativo, sostenido y sistemático, que fortalezca los sistemas de evaluación, comunicación y formación, con el fin de transformar las prácticas pedagógicas y culturales. La aplicación del Índice de Inclusión se presenta como una herramienta clave para medir avances y orientar acciones concretas que garanticen el derecho a la educación de todos los estudiantes, promoviendo una cultura de respeto, igualdad y calidad en el sistema escolar.

Abstract

This project addresses the situation of inclusive education at the Rodrigo Lara Bonilla Educational Institution in Neiva, Colombia, identifying challenges and proposing improvements in educational management. The research recognizes that, despite regulatory and political advances, gaps persist in the effective implementation of inclusive practices, especially in infrastructure, teacher training, and community participation.

It is emphasized that inclusion not only requires expanding coverage, but also guaranteeing quality, relevance and coexistence in school environments, considering the diversities of students, particularly those with disabilities. The mixed methodology combines document analysis, surveys and semi-structured interviews, allowing a comprehensive view of the current state and perceptions of teachers, administrators and families. The data reveal that, although the institution has made progress in administrative and infrastructure aspects, there are still deficiencies in the systematization of academic monitoring, communication, and staff training in inclusive approaches.

The perception of the actors shows that there is a lack of an institutional culture that values diversity, in addition to an
effective articulation between policies and daily practices. It is concluded that inclusive educational management requires a participatory, sustained and systematic process, which strengthens the systems of evaluation, communication and training, in order to transform pedagogical and cultural practices. The application of the Inclusion Index is presented as a key tool to measure progress and guide concrete actions that guarantee the right to education of all students, promoting a culture of respect, equality and quality in the school system.