129. Estrategia matemática desde el Arte en la Primera Infancia

Resumen

El presente Proyecto aborda el desafío crucial de implementar la Educación Inclusiva de manera efectiva en la primera infancia, centrándose en la superación de las barreras actitudinales identificadas en el Colegio Pedagógico Diverlandia, Neiva. Específicamente, se analiza la resistencia de algunos padres de familia ante el uso constante de los lenguajes artísticos, como las artes plásticas, al percibirlos erróneamente solo como actividades lúdicas, lo cual menoscaba su valor como herramienta académica e integradora.

Por ello, el Objetivo General de la investigación es diseñar una estrategia pedagógica, fundamentada en las artes plásticas, para fortalecer el proceso de aprendizaje de la resta en estudiantes del grado Transición, bajo el enfoque de inclusión. El estudio se justifica en la necesidad de reducir la brecha entre el robusto marco legal colombiano y la práctica educativa real, demostrando el potencial inherente del arte como un mediador tangible y accesible que facilita la comprensión de conceptos lógico-matemáticos abstractos, como la sustracción, desde la acción y la experimentación.

Metodológicamente, se adopta un Enfoque Cualitativo con un Diseño de Acción Educativa, buscando generar acciones de mejora contextualizadas a través de la inmersión y la colaboración con la comunidad, mediante la revisión documental, la observación participante y la entrevista semiestructurada. La estrategia resultante busca transformar las concepciones pedagógicas y culturales del colegio, consolidando las artes plásticas como un recurso esencial que amplía las oportunidades de participación, potencia el desarrollo integral y asegura una experiencia educativa verdaderamente inclusiva para todos los estudiantes de primera infancia.

Abstract

This Project addresses the crucial challenge of implementing Inclusive Education effectively in early childhood, focusing on overcoming the attitudinal barriers identified in the Diverlandia Pedagogical School, Neiva. Specifically, the resistance of some parents to the constant use of artistic languages, such as the visual arts, is analyzed, as they mistakenly perceive
them only as recreational activities, which undermines their value as an academic and integrating tool.

Therefore, the General Objective of the research is to design a pedagogical strategy, based on the plastic arts, to strengthen the learning process of subtraction in students of the Transition grade, under the inclusion approach. The study is justified by the need to reduce the gap between the robust Colombian legal framework and real educational practice, demonstrating the inherent potential of art as a tangible and accessible mediator that facilitates the understanding of abstract logical-mathematical concepts, such as subtraction, from action and experimentation.

Methodologically, a Qualitative Approach is adopted with an Educational Action Design, seeking to generate contextualized improvement actions through immersion and collaboration with the community, through documentary review, participant observation and semi-structured interview. The resulting strategy seeks to transform the pedagogical and cultural conceptions of the school, consolidating the visual arts as an essential resource that expands opportunities for participation, enhances integral development and ensures a truly inclusive educational experience for all early childhood students.