En las discusiones actuales sobre bienestar y calidad educativa, la integración del arte y el mindfulness en las prácticas pedagógicas se consolida como una alternativa para fortalecer la educación socioemocional en las aulas.
En este contexto, se publica el artículo “El arte y mindfulness como elementos en la educación socioemocional en las aulas”, desarrollado por Ricardo Alberto Reza-Flores, Eliana Johana González-Vargas, Catalina Trujillo-Vanegas y Alejandra Zamudio-Palomar, en la Revista Electrónica Educare de la Universidad Nacional de Costa Rica.
El estudio recoge las percepciones de docentes de educación básica en Ciudad de México (México) y Neiva (Colombia), y muestra cómo, más allá del rendimiento académico, empiezan a cobrar fuerza enfoques que priorizan el bienestar emocional, las experiencias en el aula y el desarrollo integral de los estudiantes.
Los hallazgos evidencian que, cuando el arte y el mindfulness hacen parte de las actividades pedagógicas, predominan emociones positivas en el aula, lo que abre nuevas posibilidades para pensar la enseñanza desde otras formas de relación con el aprendizaje.
Este trabajo invita a reflexionar sobre el lugar de la educación socioemocional en la escuela y el papel de los docentes en la construcción de prácticas más sensibles, conscientes y contextualizadas.
